有效教学之我见

有 效 教 学 之 我 见
滨海县第一初级中学 徐建明
有效教学起码首先是有效的课堂教学，怎样才能做到这个有效？我谈谈个人的看法。
有效的课堂教学必须以充分的课前准备来保证，只有准备充分，心中有数，上课才能得心应手，游刃有余。课前要做以下准备
一、要认真学习课程标准和教学大纲，深入钻研教材，理清知识脉络，熟悉知识、能力、情感和价值观方面的具体要求，另外还要结合新科技、新形势，结合生活实际，发掘教材中蕴含的基本技能及德育因素，使课本知识鲜活起来。
二、 要心中装着学生。了解学生的学习基础、性格特点，要根据学生的实际情况确立教学目标。目标要使大多数学生能够达到，确保教学的成功率。目标过高学生达不 到，容易挫伤学习积极性，目标过低学生不努力，教学质量难以保证。同时还要考虑用什么教学方法和手段，学生容易接受，学生学得轻松。尤其是在难点和关键问 题的突破上，要有设计。这里我想强调的是：教学方法和手段要服从于教学内容和学生特点。要能最大程度地发挥自己的优势，不必赶时尚，图热闹，更不可邯郸学 步。总之，学生喜欢就好。
三、要教后反思。课前准备的东西在课堂教学实践中可能有出入，不一定都合适、都能用上。第一节课下来，我们要根据学生反馈的情况想一想，教学目标要不要调整？教学方法要不要改进？这样下一节课就会上得更好些。把这些反思写在教学设计上，对我们以后的教学是一种积累，也是一个提醒。
课堂教学不是做报告，也不是开讲座。做报告，开讲座我可以充分阐述我的观点，听众接受不接受，接受多少，主讲人不一定非常在意。上课不能这样，必须要充分考 虑到学生的情况，即我们经常讲的要尊重学生的主体地位。一堂课好不好？有没有效果？评价的标准就是要看学生接受了多少，巩固了多少。我认为课堂上起码应该注意以下几个问题：
一、 是让学生参与，而且是有效的、积极的参与，牢固树立以学生为主体的思想。教学本来就应该是师生双边的一种活动，“一头热”解决不了问题。有的教师课堂上还 在搞“一言堂”，巴不得把每一个知识点都嚼烂了再喂给学生，课堂“一潭死水”。毫无生气。为什么要这样做，教师总是说，学生基础差，不多讲不放心。我以为 没有什么必要，因为，一方面课堂容量有限，你想面面俱到，实际上却淡化了重点。结果可能是面面不到；另一方面，我们不能包办代替，不能指望在课堂上解决学 生学习过程中的所有问题，有的东西只有通过学生自身的心灵体验和亲手实践才能获得。教师在课堂上主要任务应该是把知识的整体性传授给学生，把知识的框架搭 起来，培养学生的思维能力，把开门的钥匙交给学生。
当然，也有的课看起来很热闹，气氛很活跃，教师提问，学生发言，还有讨论。表面上看学生参与了，动起来了，但学生的思维没有真正动起来。这样的课肯定能挤出 很多的水分。为什么会出现这种情况？我认为还是准备不充分，没有吃透教材，没有领会新课程的理念。比如；上课提问的问题太简单，太直接，缺少发散性和综合 性。如“对不对？”“是不是？”“行不行？”…… 有的教师提问后留给学生思考的时间不够，学生囫囵吞枣，难以消化；有的甚至自问自答，学生只能当旁观者。所以我看课堂提问能不能换种提法，如“你有什么看 法（想法、意见）？”、“请你上来试一试好吗？”。
二 是让学生从心底里佩服你、信任你，只有这样，教师的主导作用才能有效发挥。教师的威信是在较长时间的教学活动中，通过教师的人格魅力和专业素养逐渐形成 的。所以一名合格的教师，一定要加强自身修养，要有严谨的教学态度，过硬的教学基本功。为人师表不是一句空话大话。我们的言行对学生的影响是巨大和深远 的，什么样的教师教出什么样的学生，这话有道理。这里我想上课时注意几点：
（1）守时守信，言行一致。上课时绝对不要迟到，有特殊情况偶尔迟到，要向学生说明原因，表示歉意。
（2）课堂语言要准确、流畅，上课要充满热情。
（3）对待教学的每一个环节都要认真负责，一丝不苟。
教学是一项艰苦而又精致的劳动，同样，它也是一件极具创造，极能给人带来成就感的、十分有意义的工作，只要我们用心去做，就一定会有效、一定会做好。