用爱心润泽学生的心田  用奉献托起明天的希望

原文：http://blog.edudown.net/u/12078/archives/2008/2008103171320.html陈庄镇中心小学 王光芳自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。 一、用爱心感染学生。 爱心是具体的，具有浓厚的感****彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个面包；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得前几天，陈振海同学由于鞋子不合脚跌倒擦伤头皮，我把他送到医院包扎，并替他交了费用。第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地说老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也当老师。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？ 当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。当母亲节时知道孩子们为妈妈洗了脚，父亲节孩子们给父亲写了感恩信；当看到有同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当教师节来临受到孩子们的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。二、用行动导引孩子。伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了教育学生守时，我每天早来晚走，特别是带低年级，我总是第一个到学校打扫卫生后，等学生来校；放学后，把学生送到家长手里，再返回教室整理。多年来，不管刮风下雨、酷暑严寒，从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没给学生误过课；为了教育学生正确对待错误，如果我说错或错怪了某个学生，就向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日。记得教五年级时一次厕所值日，由于不懂事小孩将大便解到坑外，且被人踩踏到多处，几个学生一只手捂着鼻子，一只手拿着笤帚机械地从一边扫，根本不解决实质问题，我见后挽起裤腿，拿过身边学生手中的工具，说了声“看老师怎么干”，便清扫起来，该除的除，该冲的冲，学生呆了一会儿，一个个俯下身子行动起来．．．．．．不到十分钟，地面上污迹消失。从此以后大家转变了态度，认真清扫，从没因厕所卫生而给班级卫生减分。

教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。三、用民主来管理学生。小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。所以在教育教学中，我特别重视良好习惯的培养。常言道：“没有规矩不成方圆。”班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我根据小学生日常行为规范和学校的全员管理细则及学校开展的星级少年评选活动，在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对它们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生“有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导，首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以生活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律、认真听讲、注意读书姿势、写字姿势以及如何回答问题等，结合课堂教学，协同科任教师一起训练完成。课外，包括上学、放学路上的路队、两操，室内、楼内秩序及上下楼秩序、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会课及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全机制，进行监督、检查。表现好的得星，表现差的取消评星资格，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯，从而形成良好的班风和学风，具体做法是：1、建立值日班长制，按学号轮流来当值日班长，班中的事有值日班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。2、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。调动每一个学生的积极性，让其担负一项具体的工作，或关灯、或关窗、或擦墙裙、或管理图书．．．．．．人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。让“事事有人人干，人人有事干”成为制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。班中大事小情都有专人负责，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。3、建立竞争机制，实行目标激励。首先，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整），在自己的铅笔盒上贴上对手的名字，之后与竞争对手比学习、比思想、比纪律，每次比赛之后，谁输了就得准备一个故事讲给对方听。如果赢了，对手就给画一颗星，累计到十颗星，就能得到老师的表扬和纪念品。通过这样的竞争优等生更优 ，基础薄弱、自制力差的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。其次 ，组组都有一个追击目标，除了个人竞赛，我在班里还实行“一帮一，一盯一” 、“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝着个方向发展，并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生的和谐、生动、活泼的发展。多年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，始终如一地用心去培养，我坚信“引导他们充实而又快乐地度过自己的学生生活”的豪情不再是梦想。同时我知道学高方可为师，身正才能为范，在今后的班级管理中我将加强学习，扬长避短，在班主任这个平凡的岗位上，奉献出自己的光和热，力争在班级工作方面更上一层楼。