- 整合课程与课程整合法
- 整合课程与课程整合法 摘自：《益美教育》 “整合课程”（又称“综合课程”）是当前我国正在着力建设的一种新的课程形态。70年代中期以来，国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地方和学校对幼儿园、小学、初中和高中的“整合课程&rdqu...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:45:58 浏览：0 评论：0 查阅全文...
- 教育叙事的深度描写
- 教育叙事可以理解为描述（主要是“描写”）教育故事，这种“描述”、“描写”形态使教育叙事与教育论文拉开了距离。教育论文的基本形式是用“论证”方式“讲道理”，教育叙事的基本形式是用“描写”的方式...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:29:39 浏览：2 评论：0 查阅全文...
- 名人名言-治学篇
- 治学篇 1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 5、三人行，必有我师也。择其善者而从之...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:27:52 浏览：0 评论：0 查阅全文...
- 什么是有效教学?
- 什么是有效教学 “有效教学”意味着教师能够有效“讲授”、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效地“激励”学生。 一、有效“讲授” 无论教学如何改革，“讲授”仍然作为“有效教学&r...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:26:48 浏览：0 评论：0 查阅全文...
- 教师专业发展：意识和策略
- 教师专业职业不同于律师、医生和工程师，有其自身的特殊性。教师专业发展是通过个体专业化和教师职业专业化两个方面来实现。教师职业是一个终身学习，不断探索来拓展其专业内涵的过程。因此，教师专业发展需要学校创设条件，引领教师在实践中学习，在学习中成长。 ...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:25:47 浏览：1 评论：0 查阅全文...
- 校本研修的价值取向及其保障浅说
- 校本研修是发生在学校里的学习研究活动，是以学校中教育教学所面临的实际问题为研究对象，以学校为主要阵地，以教师为学习研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它涵盖了所有为了学校发展而进行的各种各样的学习和研究活动，是集学习...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:24:58 浏览：2 评论：0 查阅全文...
- 窦桂梅谈教师成长
- 教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:24:05 浏览：1 评论：0 查阅全文...
- 教师成长的五大支柱
- 国际21世纪教育委员会在1996年提出未来教育的目标即：使受教育者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这也是新世纪对人才的基本要求，要培养在知识经济的浪潮中，劈波斩浪的人才，就需要育人者——人类灵魂的工程师在成长之路上构筑五大支柱即：学会...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:22:43 浏览：1 评论：0 查阅全文...
- 校本课程开发的实践与思考
- 校本师训是教师继续教育的基本途径。校本课程的开发是校本师训的前提和条件。这里的校本课程是指教师继续教育的校本课程，是指某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校教师群体...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:21:58 浏览：1 评论：0 查阅全文...
- 《中华人民共和国义务教育法(2006年修订)》专题
- 《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。（中华人民共和国主席令第五十二号） 一、新修订的《中华人民共和国义务教育法》 目 录 为： 第一章 总 则（1&mdas...
- 作者：佚名发表于：2008-10-31 08:16:35 浏览：1 评论：0 查阅全文...
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