有效教学五点看法：
1、对教学资源的有效挖掘。课标和教材是课堂教学的重要资源，要重视对课程标准和教材的学习，认真地研究教材。教师不能把握好教材，课堂教学是不会好的。教师能把握好教材是上好课的基本前提。教学的另一个资源是学生，如果我们不能把握好学生特点和学生的知识起点和经验，教学是不可能成功的。现在的学生学习的途径是多样化的，孩子不是一张白纸。我们只有认真研究课标、教材和学生，才能为有效教学提供可能。另外，教学资源还包括生活。
2、教学设计的有效实施，要处理好预设和生成的关系。预设和生成是我们要重视的，好的教学预案是成功了一半。教学活动是活生生的人，有很大的变化、变数，这不奇怪，对一个问题孩子的想法多种多样。我们要抓住生成性资源，解决生成性问题需要教师的经验和基本功。
3、有效教学要处理好学生的活动。学生最高水平的活动是思维活动。学生的思考、讨论、交流，让每一个孩子都动起来了，就提高了课堂教学的效益。
4、教学反馈和评价的有效进行。评价对于课程改革能否顺利推进作用是巨大的。如果我们换一种说法：“和他不一样的请举手”，这样可能会更有效。和他不一样的有两种情况：其一不一样，是错误的，我们应好好利用生成的错误资源，处理好这个生成资源，或许会成为这节课的的一个亮点；其二不一样，是正确的，对的且方法不一样，这往往是思维比较活跃的学生，不喜欢依照别人的做法，这样的学生带有创新思维。教师要给予鼓励，要及时评价。长期坚持这样做，会有越来越多的学生加入到积极思考的队伍中来，这个班学生越多思维就越活。学生的解题方法和思维方式把老师都难住了，是好事！这种学生开始时不会太多，但如果给予恰当的评价，给予积极的鼓励，时间久了，会多起来的。反之，如果老师教学中经常包办代替，学生没有或很少有说的机会，不能利用好反馈和评价的手段调动学生主动说、标新立异地说，那么这个班学生学得一定很呆板，课堂也一定死气沉沉。另外，评价要恰当，不要过分，要实事求是。
5、教学时间要有效利用。在有限的时间里要让孩子多练，培养学生的技能技巧要有保证。
